特別顧念跟不上腳步的學生
學生的反應告訴我們,他們多麼希望老師能顧慮到少數不會的人,而不只是追隨高成就學生的腳步,這期待不僅來自基礎沒打好的同學,也來自程度較佳的孩子。成良老師在數學第一次段考後檢討道:「對小政和賢齊而言,這次段考的題目太太太難了,我這才意識到賢齊連個位數的加減法都沒打好基礎,難怪他們繳白卷,難怪他們在檢討考卷時玩BB槍,無心上課。」有了這樣的經驗,老師在第二次段考時特地將考題設計為戲水區、淺水區與深水區,戲水區指的是基本的加減乘除,淺水區則涉及分數的計算,深水區則是較深的應用題,包括三角涵數與公式的運用等。
在學園教學半年後,數學老師有了下面的心得:「學生的反應就是老師最好的教材來源,包括無反應在內」。老師的用心也在半年後有了成果,在學期末的評估問卷上,小婷寫道:「在學園得到最多的幫助是課程,特別是數學,因為同學們從對數學無興趣到上台搶答」。
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