宜蘭善牧學園

英數兩科所面臨的嚴厲挑戰 

一開始,學園沒有任何一個老師是所謂的中輟教育專家,是這群學生訓練老師們思考:在教學上應採取何種內容?何種方式?老師從教學中體認到有些學生有「數學恐懼症」、或「英語厭食症」,一開始有些學生抵死不上這兩堂課,而且即使是同齡的學生在英數的程度上也有很大的差異,老師要如何針對學生程度不一之現實來授課?除了程度不一,另一個困難是:在無法經常活動的課堂上,多數學生注意力無法長時間集中,有些同學一聽到奇怪或陌生的名詞(例如三角函數或難記的單字),就馬上閃了,他們或進出上廁所或到陽台透氣聊天講話、或看漫畫、睡覺、玩BB彈槍、打中國結,無奇不有。最後一個困擾對每一門授課老師都是大問題,那就是同學流動性太大,出席率不穩定,導致教學內容難以銜接。

       在教學三個月後,數學老師的結論是:「學生專心不分心,程度一致及人數少」是學園數學教學能否成功的三大要素,但第一個條件最難達成,所以如何設計吸引學生的教材就成了老師最大的挑戰。」英文老師也有同樣的體會。